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如何提高英语口语能力【新势力家教网北京】

2019-06-13 来源:本站

  强化对促进担当作为情况的监督检查,重点看是否注重选拔使用担当作为的优秀干部,果断调整不担当不作为的干部,为担当者担当,为负责者负责。

  折纸是我国传统的民间艺术,有着千年的历史。

如何提高英语口语能力【新势力家教网北京】

随着我国与各国的合作交往愈来愈频繁,具存较好外语口才的人也愈来愈受欢迎。

但由于受教育体制和语言环境等因素的影响,学生大多英语口头表达能力不强。

如何解决“哑吧英语”,提高英语口语能力,在我的教学经验中,认为渠道该有如下几种。

一、养成大胆开口说的习惯首先要消除心理障碍,大胆开口说。

众所周知,任何一种语言都是先有声音,后有文字,如果发音不准,别人就听不懂,因此要想学好英语,一定要大胆开口,开口读、开口说,所谓“曲不离口,不离手。 ”很多学生对开口讲英语总有一种惧怕心理,怕出错,怕错了受老师责备,怕读不准被同学耻笑。

这种恐惧心理常导致课堂上焦虑和紧张,影响正常的思维和顺利的表达。

造成这种心理的原因就是学生平时缺乏足够的口语练习机会,在开口时没有一种自主感,阻碍了口语练习的顺利进行。

面对存在着恐惧心理的学生,老师一方面要给他们做示范,一方面更要有耐心,态度和蔼,尽量缓解学生的心理压力,营造一个宽松和谐的课堂气氛。

让他们能够不怕说错,不胆怯,鼓励他们“言者无罪”。

开口读就是大声朗读,不但要在课堂上跟着朗读,还要自己利用课下时间朗读单词、课文。 如果害怕说错而不能开口,这是阻碍英语口头表达能力提高的大错。

开口说就是在日常生活中,尽可能多练习。 各类语言都包含一定数量的短语和句型,熟记这些习惯用语。

如:“Couldyouplease”“Thereis”“I’dliketo”“Whatdoyouthinkof”“Shallwe”利用一切机会说英语、用英语,只要大胆说、多说、疯狂说,持之以恒,才能说得好。

从言语交集中吸收并熟记大量常用习惯用语,大大有助于外语口语的发展。 二、养成认真听的习惯“说”的习惯是在“听”的基础上培养起来的。

“听”“说”的结合能使词句的音形义在记忆中迅速结合起来。

学音标是,要注意观察老师的口型,然后自己学,反复练习;学习单词时,听老师读或跟磁带读力求发音准确流利,千万不要用汉语标出单词的模音去读单词,如:bus(爸死),yes(爷死)挺恐怖的。

在朗读课文时,认真模仿,这样以来,既提高了学生的听力,同时也相应提高了学生的口语。

另外,课下多听录音,收看电视如,《希望英语》等看他们如何发音,然后模仿说话人的声调,语气等。 在模仿过程中,也是自己口语表达能力做到惟妙惟肖,达到日趋完美。 三、创造一个良好的学习环境学生接触真实英语交际情景的机会其实还是很局限的,这就使得他们的语言学习主要环境只是课堂.而在目前大部分英语课堂还是那种教师一支笔,一本书,一言堂,一板书,一本磁带的形式,缺少学生创造使用语言的氛围和场合,口语练习也往往是教师控制的。 要鼓励学生积极寻找学伴一起练习口语。 去英语角和别人交流等,不但可以练习口语,还可以交流英语学习经验,开拓视野,提高英语学习兴趣。

如果找不到同学或参加英语角的机会很少,那么还可以指导学生用多种方法继续练习口语。

比如口语作文和3分钟强化训练法。 找好一个题目作一分钟的口语作文,同时将其录音。

听录音,自己找出自己的不足和错误,就此题目再作两分钟的的口语作文,也同样录音,再听并找出不足与进步等。

这是一种非常有效的口语训练方法。

四、经常进行快速阅读经常快速阅读,一方面可以锻炼自己的口肌,提高灵活程度,另一方面有助于把握语感,使自己讲一口流利的英语。

但快速阅读不是一种孤立的能力,它必须以了解一定的基本知识为先决条件,以具备一定的词汇和基本语法为基础,还要掌握一些重要的阅读技能。

如果没有语言基础,阅读材料通篇都是生词,语法难点很多,即使掌握了一些快速阅读的技能,要快也快不了。

口语教学作为中学英语教学的有机组成部分,英语教师应有目的,有计划的在教学实践活动中有所重视和加强,这对于学生整体英语成绩的提高和思维能力的培养以及学生动口、动手、动脑能力和素质的发展都有着积极的指导和促进作用。

而英语口语能力的培养也要循序渐进,有一个健康的心理素质,好的学习方法加上锲而不舍的精神,就一定能即兴讲话脱口而出,出口成章。

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